Statistiques concernant Rousseau - Emile ou de l'éducation

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Livre 1 : amoralité de l'enfance	Avant l'âge de raison, nous faisons le bien et le mal sans le connaître.	0%
Livre 1 : endurcir l'enfance	Avec une gradation lente et ménagée on rend l'homme et l'enfant intrépides à tout.	0%
Livre 2 : prise de conscience	C'est alors qu'il prend la conscience de lui-même. [...] Il importe donc de le considérer ici comme un être moral.	0%
Livre 2 : la misère humaine	C'est donc dans la disproportion de nos désirs et de nos facultés que consiste notre misère.	0%
Livre 2 : les états de la vie	Chaque âge, chaque état de la vie a sa perfection convenable, sa sorte de maturité qui lui est propre.	0%
Livre 1 : transitivité de l'éducation	Comment se peut-il qu'un enfant soit bien élevé par qui n'a pas été bien élevé lui-même ?	0%
Livre 2 : devoir de l'humanité	Hommes, soyez humains, c'est votre premier devoir ; [...] aussitôt qu'ils peuvent sentir le plaisir d'être, faites qu'ils en jouissent	0%
Livre 2 : l'apprentissage de l'enfance	Ils ne peuvent rien apprendre dont ils ne sentent l’avantage actuel et présent.	0%
Livre 2 : principe global de l'éducation	Laissez mûrir l'enfance dans les enfants.	0%
Livre 1 : la première utilité	La première de toutes les utilités est l’art de former des hommes.	0%
Livre 1 : l'unique habitude de l'enfance	La seule habitude que l'on doit laisser prendre à l'enfant est de n'en contracter aucune.	0%
Livre 2 : le chef-d'œuvre de l'éducation	Le chef-d'œuvre d'une bonne éducation est de faire un homme raisonnable.	0%
Livre 2 : sensibilité de l'enfance	Nous naissons sensibles, et, dès notre naissance nous sommes affectés de diverses manières par les objets qui nous environnent.	0%
Livre 2 : une éducation naturelle	Nous ne lui avons rien fait perdre de ce que la nature lui avait donné.	0%
Livre 2 : droit de l'enfance	Nul n'a droit, pas même le père, de commander à un enfant ce qui ne lui est bon à rien.	0%
Livre 1 : l'éducation façonne l'homme	On façonne les plantes par la culture, et les hommes par l’éducation.	0%
Livre 1 : nécessité de l'état d'enfance	On se plaint de l’état de l’enfance ; on ne voit pas que la race humaine eût péri si l’homme n’eût commencé par être enfant.	0%
Livre 1 : ce en quoi l'éducation consiste	Pour former cet homme rare, qu'avons-nous à faire ? Beaucoup, sans doute : c'est d'empêcher que rien ne soit fait.	0%
Livre 2 : règle primitive de la nature	Revenons à la règle primitive. La nature a fait les enfants pour être aimés et secourus ; mais les a-t-elle faits pour être obéis et craints ?	0%
Livre 2 : le livre de la nature	Tout ce qui l’environne est le livre dans lequel, sans y songer, il enrichit continuellement sa mémoire en attendant que son jugement puisse en profiter.	0%
Livre 2 : l'enfance et le jeu	Toute l’enfance n’étant ou ne devant être que jeux et folâtres amusements.	0%
Livre 1 : la bonté originelle	Tout est bien sortant des mains de l'Auteur des choses, tout dégénère entre les mains de l'homme.	0%
Livre 2 : la volonté de vivre rend bon	Tout homme qui ne voudrait que vivre, vivrait heureux ; par conséquent il vivrait bon, car où serait pour lui l’avantage d’être méchant ?	0%
Livre 1 : définition de vivre	Vivre, ce n'est pas respirer, c'est agir ; c'est faire usage de nos organes, de nos sens, de nos facultés, de toutes les parties de nous-mêmes, qui nous donnent le sentiment de notre existence.	0%
Livre 1 : but de l'éducation	Vivre est le métier que je lui veux apprendre.	0%